Hartnäckig hält sich der Mythos, Jungen seien im Fach Mathematik von Natur aus begabter. Doch das ist falsch, wie eine neue Studie zeigt.

Unter Mädchen gibt es genauso viele Mathebegabte. Keine Rolle spielt dabei, ob die Geschlechter getrennt unterrichtet werden.

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Eine Studie widerlegt die Kritik an der “Feminisierung” der Bildung. Jungen haben zwar schlechtere Schulabschlüsse – benachteiligt werden sie aber nicht.

Es scheint, als bringe unser Bildungssystem nur eines hervor: Verlierer. Erst waren es die Mädchen, nun sind es die Jungs. Junge Männer haben die niedrigeren Schulabschlüsse, schneiden bei Leistungsstudien wie Pisa schlechter ab und sind häufiger arbeitslos. Schuld, so heißt es, sei die fortschreitende Feminisierung der Bildungslandschaft.

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Diktate als Klassenarbeit sollen neuerdings in Hamburger Schulen nicht mehr stattfinden. Im aktuellen Bildungsplan beispielsweise für Primarschulen steht, dass sie im Fach Deutsch „zur Überprüfung der Rechtschreibleistung nicht zulässig sind“. Damit setzen die Hamburger Schulpolitiker die Empfehlungen von Fachdidaktikern konsequent um.

Seit Jahren fordern Sprachforscher, Diktate aus dem Deutschunterricht endlich zu verbannen. Viele Lehrer kümmert das allerdings wenig, sie machen weiter wie bisher.

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Vernetzung findet immer dann statt, wenn ein Gefühl der Begeisterung vorhanden ist. Nach Prof. Gerald Hüther ist es ist eine Schande, wenn es Schulen gibt in die Schüler gehen ohne Begeisterung. Man kann Schule so entwickeln, dass sie Spaß macht. Dann wird auch unser Gehirn viel leichter genutzt und nicht Zeit vergeudet.

Video Neurodidaktik – Hirnforschung in der Schule | 3sat

Mathematik ist überall – und trotzdem das Angstfach Nummer eins. Die fünf größten Poblemfelder und effektive Tipps für Eltern und Schüler.

Während die einen noch Jahre nach dem Schulabschluss von unlösbaren Stochastikaufgaben albträumen, geraten andere beim Gedanken an ihre Lieblings-Matheaufgabe regelrecht ins Schwärmen. Geometrie und Algebra wecken bei den meisten Menschen mehr Emotionen und nachhaltigere Erinnerungen als Goethes „Faust“ und Schillers „Räuber“.

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In den letzten Wochen habe ich mehrere Interviews für verschiedene Zeitungen, Zeitschriften und auch fürs Fernsehen gegeben. Stets ging es um “guten” Unterricht, “gute” Pädagogik und mal mehr und mal weniger spezifisch um eben neue Medien in ebendiesen.

Da ich inzwischen in der Beantwortung zunehmend sicherer werde und ähnliche Aussagen sich auch stets wiederholen, schaue ich zunehmend genauer auf die Art der Fragestellungen. Diese variieren natürlich je nachdem, wie firm der Interviewende im Bereich Schule, Unterricht und Pädagogik verwurzelt ist. Auffällig ist, dass die Grundannahme, das Laptops, iPods & Co prinzipiell erst einmal Störfaktoren in Schule und Klassenraum darstellen – Neiddiskussion, Ablenkung, Spielerei bis hin zu Störung durch Tastengeklapper. Das letzte Interview stand tatsächlich komplett im Zeichen der Unterrichtsstörung durch neue Medien.

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In der Schule bilden schon Zehnjährige mehr Arbeitsgruppen als der SPD-Ortsverein Erkenschwick. Harald Martenstein wünscht sich mehr Frontalunterricht.

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